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中小学校长分层培训学分结构指南(2016—2020年)

作者:人力资源处 来: 点击数: 更新时间:2016年09月09日

 

啊全面中小学校长专业发展培训制度,建立符合中小学校长成长规律的、推动式的培养项目和学科体系,专业教师培训机构计划培训项目和学科,正确引导中小学校长有对地选择培训项目和学科,推动中小学校长专业化发展,根据《义务教育学校校长专业标准》、《普通高中校长专业标准》、《中职业学校校长专业标准》和《幼儿园园长专业标准》相当的要求,坚持 因为德为先、拉人吗本、统领发展、能力为再、一生学习 的见解,结合本省不同发展层次的中小学校长专业发展的需要,只制定《中小学校长分层培训学分结构指南( 2016—2020 年)》。
根据各类校长《专业标准》的 基本观点 基本内容 ,和《教育部关于进一步增强中小学校长培训工作的见解》(教师〔 2013 11 号)振奋,从正规理念与师德( A )、专业知识( B )、专业能力( C )其三只维度整合培训内容为 职业道德和法律、计划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、统领教师成长、优化内部管理、调适外部环境、其他 相当八大领域,相应的培养学分结构框架见表 1 ,培养领域说明见表 2 。
 
 
表明 中小学校长培训学分结构框架表
           层次
  天地
初级培训
中培训
尖端培训
所属培训
维度
职业道德和法律
必修 /30
必修 /30
必修 /30
A
计划学校发展
克选修 /90
自由选修
自由选修
B&C
优化内部管理
克选修 /90
克选修 /90
自由选修
B&C
调适外部环境
自由选修
克选修 /90
自由选修
B&C
领导课程教学
克选修 /90
克选修 /90
克选修 /90
B&C
营造育人文化
自由选修
克选修 /90
克选修 /90
B&C
统领教师成长
自由选修
自由选修
克选修 /90
B&C
其他
自由选修
A&B&C
流动: 1. 框架表中 “/” 事先为修读方式, “/” 继数字为周期内修读的基础学分要求,没数字则为由教师自主选择修读学分。
根据分层培训的指点思想和校长职业生涯的进步对象,中小学校长培训分为初级、中、尖端三只层次,分别对应中小学校长专业成长的不同发展等。校长培训层次主要依据校长能力来分,由于所属教育行政部门对确定,任职年限和职级作为参考。
    同、初级培训
1.培养对象。
依照层次的培养主要面向要求系统掌握学校管理中心理论,建立和升级学校管理的领导能力,刺探学校管理特点和有效方法的任职初期的校长,参考的校长任职年限一般在1—3年内。
2.培养目标。
初级培训主要提升校长依法治校能力,包括清楚认识校长的职责和角色,形成好的职业素养;深谙国家教育方针和法律;制订并实行学校的进步战略和规划;系统掌握学校管理的知识,调整并优化学校的内部管理,适当地使用社会资源促进学校的进步;在领导课程教学、营造育人文化、统领教师成长方面有一定的辩论基础和领导能力。
3.培养内容要求。
1)必修内容要求。
职业道德和法律天地:坚定执行党的教育方针政策,践行社会主义基本价值观;深谙国家教育方针和教育法律法规,依法治校;了解认识校长的职责和角色,形成好的职业道德素养。
2)克选修内容要求。
计划学校发展天地:控制学校制度建设的辩论和方法;制订并实行学校的进步战略和规划,进行学发展的诊断与预测;把握国内外教育改革和学校变革的中心趋势,刺探数字化校园规划和建设的中心内容。
优化内部管理天地:控制学校管理的中心理论、内容和方法,倡议规范管理、民主管理和正确管理;深谙学校管理实务,建立全面管理制度;推动学校组织机关的革命同转型,建立和全面学校应急机制,实现迅速管理。
领导课程教学天地:控制课程与课程建设的知识体系和中心理论,了解课程改革的中心内涵和思考方法,计划和领导学校课程建设,实行和推动学校课程改革和教育教学改革,逐渐推进校本学科开发,使得提升课程领导力。
3)自由选修内容要求。
参训校长可在按照统一要求的基础上,根据自己的正规发展需要和实际需要,选择研修营造育人文化”“统领教师成长”“调适外部环境、不被选为限量选修的限制选修领域和其他等领域的培养内容。
4)项目设置要求。
培养机构和品类承担单位应根据初级培训项目参训对象的需要、培养目标的要求,和中小学校长专业发展的特征将各个领域的建议内容和独立设置的学科内容相结合,安装培训主题,组织专题内容,夯实参训校长的辩论基础,增强参训校长各方面的能力,推动他们适应校长的职位要求,成为合格的校长。
4.学时分配。
辩论培训占40%,实行培训占60%。
第二、中培训
1.培养对象。
依照层次的培养主要面向要求系统掌握学校管理知识体系的实质思想方法,能够做实际遵循规律制定学校战略规划和进步政策,统领学校中执行改革、克服前进瓶颈、全面内部管理、提升品位和知识、增强办学水平的校长,参考的校长任职年限一般在4—8年。
2.培养目标。
中培训主要提升校长实施素质教育能力,包括逐渐形成坚定的教育信念,养成良好的职业素养;能够制定并实行学校中老战略发展计划,更新学校文化建设;控制儿童发展和成人的中心规律,营造和谐的育人文化;提升领导力与执行力,最优化学校里管理,综合利用并结合各方面的社会资源为推动学校的进步;在领导课程教学和引领教师成长方面有开放的国际视野,增长的辩论基础,专业的学科领导力与组织建设能力。
3.培养内容要求。
1)必修内容要求。
职业道德和法律天地:坚定执行党的教育方针政策,践行社会主义基本价值观;逐渐形成坚定的教育信念,养成良好的职业素养;刺探国家政治建设对教育方针和学校教育提高的影响;严格遵守国家的教育法律法规,依法治校,因为德立校。
2)克选修内容要求。
优化内部管理天地:全面并创新学校管理制度,践行规范管理、民主管理和正确管理;有良好的领导力和执行力,提升学校领导集体的凝聚力,统领学校组织机关的革命同转型;推动学校应急机制的进步,制造平安校园。
调适外部环境天地:充分认识家庭、社区及社会支持系统对学校发展的推动作用;综合利用社会资源提升学校的进步水平,都整和优化学校里与外部资源为协调学校各个方面的进步和建设;积极发挥学校服务社会的效用;因为适当方式应对传媒和保管舆情。
领导课程教学天地:系统掌握课程与课程建设的知识体系和中心理论,统领学校课程改革和建设,推动中教学和协调课堂的变化,逐渐开发和建设转变有特色的校本学科,诊断并评价学校课程的进步,因为课程改革推动学校建设和教育变革。
营造育人文化天地:了解认识儿童成长和进步的中心规律,控制引导孩子身心健康向上的辩论基础和实行技巧;构建学校德育课程体系,推动儿童身心健康向上和美道德品质的形成;重视学校文化影响的教育作用,更新学校育人文化建设;继承和进步民族优秀的风俗文化,营造和谐的校园环境。
3)自由选修内容要求。
参训校长可在按照统一要求的基础上,根据自己的正规发展需要和实际需要,选择研修计划学校发展”“统领教师成长、不被选为限量选修的限制选修领域和其他等领域的培养内容。
4)项目设置要求。
培养机构和品类承担单位应根据中级培训项目参训对象的需要、培养目标的要求,和中小学校长专业发展的特征将各个领域的建议内容和独立设置的学科内容相结合,安装培训主题,组织专题内容,实际加强参训校长的道德修养与思考境界,支持专业成长,提升领导力与执行力,推动他们的牢固提高,成为美的校长。
4.学时分配。
辩论培训占50%,实行培训占50%。
其三、尖端培训
1.培养对象。
依照层次的培养主要面向要求形成好的办学理念、治校风格和领导艺术,建立学校品牌项目,引导学校中执行变革,连发表其辐射和引领作用的校长,参考的校长任职年限一般在8年以上。
2.培养目标。
尖端培训主要提升校长战略思维能力、教育创新能力、统领学校可持续发展能力并在肯定区域内形成示范和引领作用,包括促进校长凝练自身的办学理念,提高有风格的治校方式,形成学校鲜明的特征;立足国际视野,全面规划学校的韬略发展对象并有效地付诸实践;更新学校文化建设,建立品牌项目,在肯定区域形成示范和引领作用;引导全校课程的建设和进步,形成典范课程;密集学校全体教职员工的能力,建设教师专业共同体;积极进行与构建学校发展平台,创建更好的学校发展生态圈。
3.培养内容要求。
1)必修内容要求。
职业道德和法律天地:坚定执行党的教育方针政策,践行社会主义基本价值观;有崇高的理想与教育家情怀,保持高尚的道德修养,在教育领域有先锋模范的带领作用;有世界教育的国际视野,养成批判和反思的旺盛,坚持不懈地探索学校的教育变革;努力保障每一个学生和各个一个教师的灵活。
2)克选修内容要求。
领导课程教学天地:因为提高学生的中心素养为对象统筹国家、地方、学校三级课程,形成别有特色的校本学科;有世界教育的国际视野,立在信息时代技术进步的前线,统领学校的学科变革;批判性地反省课程改革和执行,进行课程评价研究,推动法课程的建设和形成。
营造育人文化天地:能够根据对孩子的深刻了解和对人民教育、教育公平等的研究,创建学校健康活泼的育人环境;更新学校文化建设,建立品牌项目,在肯定区域形成示范和引领作用;继承和进步民族优秀的风俗文化,营造和谐的校园环境和润泽的校园文化,建立学校共同体。
统领教师成长天地:关怀每一个教师的健康,振奋每一个教师的内在驱动力,引导、指教师因自己发展特点制定专业发展计划,建立有效的、全面的教师专业发展机制,支持各一个教师的正规发展。建立并的进步愿景,建设教师专业共同体文化。
3)自由选修内容要求。
参训校长可在按照统一要求的基础上,根据自己的正规发展需要和实际需要,选择研修计划学校发展”“优化内部管理”“调适外部环境、不被选为限量选修的限制选修领域和其他等领域的培养内容。
4)项目设置要求。
培养机构和品类承担单位应根据高级培训项目参训对象的需要、培养目标的要求,和中小学校长专业发展的特征将各个领域的建议内容和独立设置的学科内容相结合,安装培训主题,组织专题内容,尤其深刻地提升校长的统筹和规划、领导和管理、结合与核定等能力,推动其从优秀走向卓越,成为发生区域辐射力的杰出校长。
4.学时分配。
辩论培训占60%,实行培训占40%。
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