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作者: 来: 点击数: 更新时间:2016年05月17日

 

永利游戏网址 “试题研究”专业
试题在教学过程中发挥着重要的意图,不但能帮助巩固一些概念,强化对知识和规律的了解,还能帮助学生提升能力。
同、学校对试题编制的完整求
试题要为扶植学生创新能力和实行能力和导向;试题须符合学生评目标的要求,如果防止偏题、异常题或无考试意义的考题;并非照搬教材中的的例题、练习题和测试题;试题覆盖评价目标,即使尽量覆盖要求掌握的全部内容;试题无暗示性,发挥清晰,用语准确,明显易懂,不会在知道方面出现歧义;试题类型多样化,比例适当;试题具有相对的独立性,内容互不重复;试题要发生相当的难度、深度和较高的区分度。“其三挥毫”凡是靠例题、习题和课题,三者的效用不尽相同,但是最后目的是为巩固和控制知识,增强考试成绩。
第二、仔细选题是增强教学效益的重要部分
    增强各种题型的训练,对于学生理解和控制基础知识、培养能力、提高智力、训练思维是重要的。试题要方便学生对知识和规律的消化吸收,还要看好学生学习长久的进步。
    1、选择“概念型”写。对于建立概念的书写,教师要突出概念本质,帮助学生厘清概念的样式,如果学生不但掌握它的实质,并且掌握它和其他概念的联系和区别。
2 、选择“基础型”写。学生对基础知识印象不十分、了解不发、使用不灵,见面导致学科根基不牢固,“基础型”题型可以帮助学生巩固基础知识和中心技能。  
    3、选择“应用型”写。关怀学科和实际的联系,多立意新颖、使用性较强的考题,试题取材于在背景,些微具有明显的时期气息,可见在试题的教育价值。所以,在教学训练中,必须要关心下和实际。  
4 、选择“归纳型”写。教学时教师一定要发生对地选择好综合题型,使用知识的内在联系,引导学生寻找解决问题的方法,应从学科的中心方法、基本关系、基本思想抓起,实际加强学生课程知识的归纳利用能力。
5 、选择“探索型”写。“探索型”写包括规律性探究型、阅读探究型和实验探究型等等。立即类试题注重文化形成过程,重视使学生更观察、操作、蒙、推理等探索过程。
6 、尝试改编题。重视对课本中突出问题和习题进行第二次开发,或者引申发散,或者加工改造,或者建立关系题组。如果让学生通过对课本重点题型的研究,针对教材有完的把握,针对知识点有完的梳理。
其三、使得讲题是增强教学效益的手段和方法
    在仔细挑选题的基础上,增强教学效益的好手段在于有效讲题。习题讲评不仅是普通教学中不可缺少的重要环节,尤其复习教学中一个不容忽视的帮助手段。使得的练习讲评不仅能要学生扫除盲点、补缺漏、全面知识结构,并且有利于学生综合总结、察觉新问题、取得新知识和新结论,所以培养和增强学生的分析思维能力。但是,我们发现在一般的练习讲评过程中,一再在就写讲题甚至简单对答案等景象。这种习题讲评,学生很被动、课堂很沉闷、评论效果低。
1 、强讲点
在讲解题目时,教师不仅是吗学生们解决实际问题,再是如发现学生对问题争论不休的关键是什么,在的重要问题是什么,啊“准确制导”仪式的指点做准备。对于练习中出错率高而又属于考试重点的题材,在评价讲着要不惜多花时间重点评讲,争取把问题搞清楚。在实际处理时可利用以下办法:被做错的学生展示其分析思维过程,以便同诊断其错因,澄清知识,防止。教师要对大多数学生易混淆、善错的内容加以强调,连进一步就解题方法和技术作指导,起到画龙点睛之意图,实际做到“强讲”。当学生完全不懂或毫无头绪的时候,这时就必须要教师来讲,说话知识结构以帮助学生形成知识网络,说话思路和方法以增强学生的学习能力。针对那些知识含量高、平时鲜见的杰出试题要进行深刻挖掘,如果之成为上课的例题。评论时,重要不是被学生说具体的知识,如果如果更加重视学生的思考训练,引导学生找规律、追寻方法。学生要掌握了规律和方法,和谐就能够去解决问题,取得知识。
     2、刚巧讲点评
在讲题过程中,重视题型变式,题型归纳,努力打学生的创造性思维,培养学生的开创能力。如果引导学生寻求不和解题途径和思考方式,增强对解题思路优化的分析和比较,鼓励学生大胆质疑,对于客观成分而马上进行鼓励,对于不合理成分,教师因势利导,如果有意识地激发和保护创造性火花的发生,所以使学生创造性思维有发育的土。教师可以通过改命题的标准,振奋学生的学习兴趣,培养学生思维的灵活性和深刻性,增强学生研究和探索问题的能力。我们要重视创新的教学方法,失去引导学生,失去开掘学生的潜能,付出学生的智慧。如果讲解综合题时不妨“毛”,即使以一个很开分解成多少只小问题,下一场逐步探索各个小问题中的联系,形成一个知识纽带。在这个说过程中,应注意理顺关系,计划层层递进的“题材串”,被学生在问题的解答中暴露思维过程,进行深刻的分析,末了要所有问题取得解决。并且,考虑学生的实际情况,如果和学生多讨论、多归纳、多总结,如果学生掌握一定的条理性和规律性。总而言之,教师应将文化进行再结合,体现层次性、典型性,发挥典型题的辐射作用。
3 、反思总结
如果善于反思。平时的练习测试,既然要了解答案是什么,并且如弄清答案的起源,既然要注意解题的结果,再如重视解题的思考过程;如果善于分类、总结规律,再的大度的做题而不注意总结规律的是劳命伤财;如果重视归纳演绎相结合,归纳主要侧重于分析问题,演绎主要侧重于解决问题,双方的结合才是正确的思考方式;如果利用辩证思维方式全面、提高、联系地看问题。在题目的设问中,既然要求从材料中归纳出题目和结论,并且要求围绕中心问题结合学科知识分析解决实际问题,既然要求从历史进步的角度看变化趋势,并且要求从横向比较的角度看反差,其实就是考试归纳演绎相结合的方法和辩证思维能力。重视常规解题方法的教学,选择有典型性的练习和题材,发生对地实现相应的解题方法。这样,在解决问题中学生就发生了更多的方法和手段,能够在比缺乏的时间里确定合适的解决问题的方法,能够举一反三、同套多用。  
  四、重视分层练习
每个人出于我潜能和喜欢等因素,学习能力一般是不平衡的。立即就要求教师对学生的学习情况发生一个周、合理的询问和评价。针对不同层次的学生应有不同的层次的要求,布置不同难度的练习。基础脆弱的学生起点应低点,重要在抓好基础知识,因为中低档题训练为主。中学生除抓好基础知识外,适当拓宽深化。学有余力对学习有深厚兴趣的学生,如果重点提高他们的思考能力,教师可为他们提供资料,连对指导,提高学生的天性特长。
    五、重视培养学生良好解题规范
  1.严密细致的确实题
实在题就是要弄清楚已知是什么?证明或求解的题材是什么?下一场去思考,需要用什么学科知识和思考方法去解决问题?依照问题发生几种方法解?哪种方法较简便?不能读题浮光掠影、一知半解,做题时,忽视了蕴藏条件导致错误。
2. 专业严谨的书写表达
解题的规范性和严谨性教师要让学生一个好的示范。在平时的训练中,要求学生准确运用学科语言,言简意赅地表达自己的见解和思考,增强解题的规范性,丢掉平时的陋习。从试验情况看,多学生基础题、见面做的书写得不到满分,出现了非常多不应该的失误。重要表现在学科语言的发表不规范、发挥不完整、发挥太繁琐,些微是漫不经心,“笔误”太多。
    3.和平向上的心情
针对基本题不放松,首先从思想上要重视,避免眼高手低,争取不失分。针对综合题、阅读量大的考题存在相同种本能的恐惧心理,只看一下复杂的题材,即使认定自己解不了。其实难题无非是综合了多知识点,如果能够对每个知识点进行认真分解,或者可以找到解决问题的突破口的。所以,在平时的归纳题教学中,如果锻炼学生克服困难的胆子和坚强力,告诫学生不轻言放弃。
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